物流运输管理系统

1、教学目标

根据物流管理、交通运输管理专业“以工科为基础，具有扎实的物流管理技术、智能信息化技术、交通运输系统规划与管理、物流系统工程等方面专业知识，能够从事交通运输管理、物流系统规划设计与管理的复合型高级工程技术人才”的人才培养目标，根据交通运输与物流管理专业的情况，我们在虚拟仿真实验室中建设一个涉及“交通运输系统规划与管理、物流系统工程”为主导的实验功能模块。这一实验功能模块由“虚”、“实”两个实验单元组成，实现人机交互，智能管理，直观展示等。

正是针对目前国内物流人才需要，交通运输发展和人才培养的这种状况，又是结合学科发展需求，我们试想为本专业学生“量身定建”一套包括仓储物流、配送物流、交通运输等内容在内的供应链物流运行管理的教学与科研实验平台，集生产制造、物流服务、供应、分销等业务管理于一体，不仅包括了仓储、装卸、包装、分拣、配送和陆运等典型物流环节的操作与流程管理的内容，而且还构建了车辆控制、信息化跟踪系统、及流程设计等纯管理层面的教学与科研实践环境。力图为本专业的学生提供一个能够实现对基于供应链层面上的信息流、物流、资金流、价值流和工作流的有效规划和控制的教、研实践平台。

2．建设内容：

主要涉及的专业课程有：自动控制理论、汽车学、汽车运用工程学、交通运输工程学、交通运输规划与管理、运筹学、系统工程、经济学、物流系统论、现代物流管理学、交通运输学、现代物流技术与装备、企业物流管理、物流企业运营管理、供应链管理等。

整体建设内容

（1）综合展示供应链各个环节包含进、销、存等

（2）模拟物流多式联运业务，将海运、陆运（公路、铁路）、空运等多种交通运输方式进行整合

（3）沙盘按照实物内容进行模拟，包括仓储中心、道路、建筑、港口码头、集装箱、龙门吊、闸口、轮船、内集卡车辆、ETC、摄像设备、货运中心、火车、轨道、飞机、航空货运中心、自动道闸、停车场、企事业单位、RFID无线射频等。

管理技术实验内容

（1）、路政设施维护人员的最佳配备问题；

（2）、交通红绿灯的定时时间设定问题；

（3）、ETC与人工收费的车辆排队等候时间的定量比较；

（4）、一定容量下的仃车场空间效率计算；

（5）、RFID在公交车辆信息管理中的应用；

计算机信息技术实验内容

在RFID、PLC、DTU、等底层信息、控制、通信设备的通讯接口协议明确的前提下，进行;

（1）、交通管控程序设计；

（2）、车站广告播报程序设计；

（3）、RFID读写程序设计；

（4）、“云计算”的应用；

（5）、停车场自动计费管理软件设计；

（6）、ETC系统管理软件设计；

建设目标：

一、方案目标

（1）增强学生解决实际问题的能力

供应链实训中心作为理论联系实际的纽带，将搭建起两者之间的桥梁，为学生提供实验、实训、实践的条件，便于学员学生对供应链理论的接受、理解与运用，使之更好地掌握供应链的各个功能模块如网点集货、仓储管理、运输配送、财务结算等。以有效提高学员在实际过程中发现问题、解决问题的能力。

（2）促进研究生层次物流人才培养

高层次学生可以对供应链形成系统的、完整性认识，对业务流程建立充分的理解，从而为进一步找出不足、发展完善奠定基础。这不仅仅对于物流作业自身的业务流程优化形成良性反馈，同时更将为高端人才投身项目管理、战略咨询创造了条件。

二、实训目标

（1）车辆运输物流操作实训目标

了解物流实务的基本流程。熟悉运输、道闸管理、摄像抓拍、ETC通道、盘点等基本车辆运输物流环节和操作；以物流理论科学地指导物流基本环节的运行；了解车辆运输和交通管理部门的之间信息转换模式。能够运用及时、集运等技术进行道路信息公开、透明管理、配送规划工作。

（2）物联网技术实训目标

物联网技术与理念的推广，必将打破我们之前的传统思维，为我们呈现了一个融信息化、数字化 网络化、集成化、智能化、柔性化、敏捷化、可视化、自动化等先进技术特征于一体的现代物流系统

物联网已经悄然地走进我们物流运作的各个环节。为此，本方案想就有关物联网技术在供应链物流信息化管理中的应用课题，从2个方面3个层次向学生呈献实验教学的解决方案。

智能化——在物联网技术快速发展的今天，本实验教学沙盘以智能交互为研究背景，基于在计算机系的前景下，充分利用物联网技术，给传统的物流、交通运输环境注入了许多新鲜的“物联网”元素，向学生概括地展现了现代运输管理技术的升级和转型的崭新面貌。与此同时，它通过一个个生动的示例和导向性的实验任务向学生明白地说明，在物流领域，“物联网”只是一种技术手段，实现智能化的物流才是目标；而在如今的物联网时代，所谓“智能化”，除了要求能自动获取信息以外，更要有将这些自动采集到的信息传输到数据中心的通信渠道；以及对这些被传送到数据中心的信息进行判断、控制和实时调整等智能处理的能力。所以，学生通过本沙盘的实验教学，可以切实感受到“智能化”，实际上是一个动态的控制反应过程，是在不断调整过程中体现的。这个“调整”就是按计算机软件设计的思想，并根据实时采集的信息而进行判断和控制的行为。由此可见，自动化、信息化、网络化才是真正能够表现这个时代“智能化”的三个主要特征；而计算机的软件技术又才是实现“智能化”的最基本必要条件。

（3）物流管理实训目标

通过实训中心演练，进行系统流程分析，提高学生的物流系统分析和设计能力，培养学生物流管理水平。通过模块软件的使用，了解各岗位所需技能，了解物流各环节的运营管理方法，强化学员对物流体系中的业务布局、定价策略、资源整合、运力选择、行政监督、信息控制、成本及流程优化等功能的理解，形成针对物流运营独有的管理模式。

三、实验系统的亮点

本实验系统按实验室建设的目标要求，将成为高等院校管理类学科教学和课题研究的一个有机组成部分，为物流管理、采购管理、物流信息管理、仓储运输管理、供应链管理、财务管理等管理科学学科专业课程的课堂理论教学和课题研究提供一个辅助的实验教学与研究手段，为师生能够从系统的角度对在产品从创意设计开始，到被最终用户接受直至消费的全过程中遇到的实际工程和管理问题进行定量的分析、正确的决策、优化的计划和圆满的执行提供一个科学管理的实战平台。为此，本实验系统将通过追求下列4个与众不同的特点来具体体现其存在的价值和意义：

1、综合性——以“供应链物流管理”流程为主线进行展示和实验、将供应链流程，物流管理、仓储运输、信息管理等专业的教学实践内容有机串联。为学生提供一个实物展现、模拟仿真、情景依赖和实战体验有机结合的综合实践教学场景，培养学生应用经济管理专业知识、理论、方法和工具，从事企业系统分析与设计、物流管理、采购管理等方面的能力和素养。使学生通过实验，既能掌握现代供应链活动的整体过程，又能在把握整体过程概念的基础上掌握本专业的专业技能。

2、重组性——实验系统不但关注系统的组成设备、实验模拟产品必须拥有创意设计的可操作性，更是要求实验系统作为教学和科研设备从外形到内容所应具有的可重组性，为师生在同一实验系统上既可纵向领略由工业化时代所代表的高效率、大规模流水生产向后工业化时代所追求的个性化大规模定制生产跨越的组织形式和管理技术。 

3、前瞻性——实验系统不但要强调系统组成设备的先进性，更要追求管理技术和理念上的前瞻性，突出经典即永恒、永恒即前瞻的辩证哲理，坚持运筹理论与管理实践相结合的管理科学固有特色。并且，还要通过具体的实验任务导向来充分反映所谓的信息化管理技术并不仅仅体现在先进的信息化管理手段的应用上，更反映在计算机数据处理和决策支持软件在管理实践中所发挥的作用上，让师生通过实验能够切实感受到它可有效帮助我们从原先只有少数专家学者才能掌握的深奥数学问题的繁琐解算中解放出来，从系统的角度为解决实际生产和物流服务管理问题的定量分析、科学决策、计划优化提供信息化的技术支持。从而达到锻炼师生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力、管理创新的能力和动手操作能力的目的。

4、可看性——整个实验室采用“整体场景式”的设计方式，给学生强烈的视觉体验，避免了简单的软件安装，设备罗列展示，充分分析了各专业的内在逻辑联系，借助现代先进的变现方式，按照“虚实结合”的理念，把产业链各节点、各行业的岗位角色之间的协作关系更加直观形象的表现出来，使经济管理类专业学生都能从现代商务活动这个大平台上，有效把握自己多学专业，并实现本专业与现代商务活动整体过程的有机链接。

四、实验室系统的特色

1、实验与教学相结合

本方案所开发设计的所有实验教学项目都应具有多层次和立体化的特征。在管理技术人才培养的目标定位和系统构建的环境框架下，紧密结合课程教学体系，有系统、有重点地向学生传授科学管理的知识和精细、量化管理的技术和方法；培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力、管理创新的能力和动手操作的能力。

2、实验与实践相结合

实验项目的设计具有针对性，不但要与实验系统所构建的软硬件环境相吻合。而且，更要强调需尽可能取材于工业界的生产和物流实践，将与实验环境相类似的企业实际运作过程中遇到的问题进行从数据到内容的提炼和还原。通过任务引导、环境模拟、行动参与、亲身体验、情景感触等多种生动活泼的实验教学方式，使参与实验的每一个学生都能身临其境地在针对岗位、流程和任务引导下的现实管理问题有更准确的把握和更深切的理解。

3、实验与科研相结合

实验系统的建设目光不仅仅盯着教学，也为教师的科研和师生的管理创新提供平台。教师和学生都可在这一平台所构筑的真实和虚拟两大空间中进行立题探索、建模仿真、定量优化、精细验证，以便能推出有价值、创新性的研究成果。

五、实验室系统相关设备技术简介

供应链物流管理及物流运输管理实验系统相关设备

该教学系统拟将以一种把“企业”搬进课堂的形式，在学校的实验课堂里打造一个集仓储、分拣、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理及仓储运输管理教学等功能要素于一体的供应链物流企业仿真平台。通过任务引导、环境模拟、行动参与、亲身体验、情景感触等多种生动活泼的实验教学方式向学生“讲述”一个供应链的实时运营“故事”。

布局图如下：

为便于实验教学能紧随课堂理论教学的节奏步伐而循序渐进地推进实验展开，以及便于教师和高年级学生在此选题进行科研、毕业实践和课程设计，本实验系统采用了模块化结构设计的方法，并按管理功能而言，分为一下2个功能模块：

供应链物流管理模块

全自动仓储系统

电子标签拣选系统

生产物流系统

超市销售终端

物流运输功能模块

未完…………